Quy trình tổ chức hoạt động trong can thiệp nhóm cho trẻ rối loạn phát triển

Giảng viên chuyên môn

Thạc sĩ Nguyễn Trọng Dần

Xem thêm

Trình độ: Cơ bản
Cấp chứng nhận hoàn thành khóa học

1. Đối tượng học viên:

– Giáo viên can thiệp cho nhóm trẻ rối loạn phát triển.

– Quản lý các trường học, trung tâm, cơ sở can thiệp cho nhóm trẻ rối loạn phát triển.

2. Bạn nhận được giá trị gì?

– Hiểu được bản chất của can thiệp nhóm cho trẻ rối loạn phát triển.

– Có được gợi ý quy trình can thiệp nhóm cho trẻ có rối loạn phát triển.

– Hiểu và có thể áp dụng được các bước gợi ý của quy trình can thiệp nhóm trẻ rối loạn phát triển.

3. Thông tin khóa học

Khóa học này được xây dựng dựa trên nhu cầu thực tế của giáo viên, cán bộ quản lý các trường, trung tâm, cơ sở can thiệp sớm, hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập. Khóa học cung cấp các kiến thức cơ bản cho người học thông qua việc tìm hiểu bản chất, mục đích, hình thức của can thiệp nhóm trong các bài giảng lý thuyết;

Khóa học cũng gợi ý cho học viên một số chương trình cơ bản để xây dựng kế hoạch can thiệp nhóm cho phù hợp; Gợi ý quy trình can thiệp nhóm cho một vài hoạt động thông qua sơ đồ và video làm mẫu.

Học viên sau khi kết thúc khóa học có cơ hội ôn tập kiến thức thông qua các câu hỏi cuối chương và bài thi cuối khóa.

Nội dung khóa học

18 Bài học

CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU

Bài 1: Giới thiệu khóa học và hướng dẫn học tập – HỌC THỬ MIỄN PHÍ

Bài 2: Những khó khăn khi tổ chức hoạt động can thiệp nhóm

CHƯƠNG 2: CÁC VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA CAN THIỆP NHÓM

Bài 1: Can thiệp nhóm là gì?

Bài 2: Sự khác biệt giữa can thiệp nhóm và can thiệp cá nhân

Bài 3: Lợi ích của can thiệp nhóm

Bài 4: Các chiều kết nối trong can thiệp nhóm

Bài 5: Các yếu tố nền tảng của can thiệp nhóm

CHƯƠNG 3: CHƯƠNG TRÌNH CAN THIỆP NHÓM

Bài 1: Chương trình can thiệp nhóm ở độ tuổi nhà trẻ

Bài 2: Chương trình can thiệp nhóm ở độ tuổi mẫu giáo

Bài 3: Chương trình can thiệp tiền tiểu học

CHƯƠNG 4: GỢI Ý QUY TRÌNH CAN THIỆP NHÓM VÀ LÀM MẪU

Bài 1: Gợi ý quy trình can thiệp nhóm

Bài 2: Bước 1 – Hoạt động mở đầu

Bài 3: Bước 2 – Hoạt động giới thiệu bài

Bài 4: Bước 3 – Hoạt động giới thiệu đồ dùng

Bài 5: Bước 4 – Hoạt động làm mẫu

Bài 6: Bước 5 – Hoạt động kết nối – thực hành

Bài 7: Bước 6 – Hoạt động tổng kết

Bài 8: Một số từ khóa trong can thiệp nhóm

Thạc sĩ Nguyễn Trọng Dần

Giảng viên chuyên môn

– Thạc sĩ Nguyễn Trọng Dần, cán bộ Trung tâm Giáo dục Đặc biệt Quốc gia (NCSE) – Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam.

– Tốt nghiệp chuyên ngành Cử nhân sư phạm Giáo dục Đặc biệt tại Đại học Sư phạm Đà Nẵng (2004 – 2008),

– Công tác tại NCSE từ năm 2008 với hướng nghiên cứu về trẻ rối loạn phát triển.

– Tác giả Chương trình Chuyên biệt về Sách giáo khoa cho trẻ Khuyết tật trí tuệ của Bộ GD ĐT (2010), Thạc sỹ Phương pháp và lịch sử giáo dục 2012 tại Đại học Sư phạm Hà Nội và – Thạc sỹ Khuyết tật học tại Đại học Flinders, Úc.

– Chủ nhiệm và thành viên chính của nhiều đề tài các Cấp nhà nước, cấp Bộ, các dự án trong và ngoài nước để hỗ trợ trẻ rối loạn phát triển.

– Thầy đã có nhiều hoạt động tập huấn, hỗ trợ chuyên môn cho giáo viên, phụ huynh ở các trung tâm can thiệp sớm, hỗ trợ giáo dục hòa nhập tại Việt Nam. Thầy thực hiện nhiều khóa đào tạo, bồi dưỡng, tư vấn online vì cộng đồng trên Mạng lưới tự kỷ Việt Nam, Trẻ đặc biệt – Cha mẹ tỉnh thức, Blue Light – Đồng hành cùng cha mẹ dạy con tại nhà…..